• skrb za dobre odnose,  šolsko kulturo, vzgojo, klimo;
• učne navade v 5. razredu in 6. razredu;
• pomoč učencem s specifičnimi učnimi težavami;
• svetovanje učencem na relaciji učitelj – učenec in spoznavanje osebnostnih značilnosti ter iskanje skupnih poti za reševanje problemov;
• vodenje skupinskih razgovorov z učenci razrednih kolektivov o izboljšanju učnega uspeha, o oblikovanju razrednega kolektiva in izboljšanju razredne klime;
• neposredna pomoč pri učnih težavah  posameznikom;
• priprava in vpeljevanje preventivnih programov za preprečevanje odvisnosti.

• individualno svetovanje staršem otrok, ki imajo učne, vedenjske ali druge težave;
• organizacija roditeljskih sestankov s strokovno tematiko in izvedba posameznih tem;
• oblikovanje raznih navodil, obvestil, vabil, anket, vprašalnikov v zvezi s sodelovanjem staršev in šole;
• svetovanje staršem o vodenju učenca pri domačem delu in v primeru osebnostnih težav;
• analiza pojavov znotraj posameznih oddelkov v sodelovanju z razrednikom, akcijsko načrtovanje korakov za spreminjanje obstoječega stanja.

Nekaj uporabne literature

Pobrskajte po seznamu izbranih knjig s področja primanjkljajev na posameznih področjih učenja in razvoja otrok ter z nekaterih občutljivih področij vzgoje. Za otroke

PRIMANJKLJAJI NA PODROČJU BRANJA IN PISANJA

• Majda Koren, Zgodbice za matematiko (3 knjige), (ZRSŠ, 1992)
• Majda Koren, Besedne zmešnjave (4 knjige), (Dismick, 1994)
• Tereza Žerdin, Žabja šola, (Mladinska knjiga, 1995)
• Sonja Pečjak, Kako do boljšega branja (priročnik + delovni listi), (ZRSŠ, 1996)
• Majda Koren, Ta knjiga ne grize, (Oka, 1997)
• Marta Bogdanowicz, Priprava na učenje pisanja, (Bravo, 2005
• Mojiceja Podgoršek, Medo reši vsako zmedo, (Damodar, 2007)
• Mojiceja Podgoršek, Črviva zgodba, (Damodar, 2008)
• Mojiceja Podgoršek, O polžu, ki je kupoval novo hiško, (Damodar, 2009)
  Katarina Kesič Dimic, Kamaroni s parabajzovo omako, (Alba 2000, 2010)
  
  POZORNOST
  
• Paula E. Dennisona & Gail E. Dennison, Telovadba za možgane, (Rokus Klett, 2007)
• Katarina Kesič Dimic, Nino in ADi HoDko, (Alba 2000, 2010)
  
  ASPERGERJEV SINDROM
  
• Lesley Ely, Luka je med nami, (Damodar, 2009)
  
  Za starše
  
  PRIMANJKLJAJI NA PODROČJU BRANJA IN PISANJA
  
• Ronald D. Davis, Dar disleksije, (vbz, 2008)
  
  POZORNOST
  
• Katarina Kesič Dimic, Ali deklice hitijo drugače?, (Bravo, 2008)
  
  ASPERGERJEV SINDROM
  
• Kathy Hoopmann, Vse mačke imajo Aspergerjev sindrom, (Damodar, 2009)
  
  VZGOJA OTROK
  
• Carola Schuster-Brink, Otroška vprašanja ne poznajo tabujev, (Kres, 1996) Ingborg Ballhausen, Otroška duša je ranljiva, (Kres, 1994)
• Ursula Haberli-Nef, Koliko svobode potrebuje moj otrok, (Kres, 1996)
  
• Adele Faber & Elaine Mazlish, Kako se pogovarjamo z otroki in kako jih poslušamo, (Mladinska knjiga, 1996)
  
• Helmut H. Erb, Otroci in nasilje, (Kres, 1997)
• Lars Kuntzag, Ločitev boli: Otroci in starši v ločitvenem dogajanju, (Kres, 1997)
• Ursel Mielke, Če z otrokom ni lahko, (Didakta, 1997)
• Lorraine Perretta & Oona van den Berg, Prava hrana za bistro glavo, (Vale Novak, 2002)
• John Gray, Otroci so iz nebes, (Mladinska knjiga, 2002)
• Stanley I. Greenspan, Izjemni otroci, (Educa, 2008)

• sodelovanje pri načrtovanju, realizaciji, analizi ter evalvaciji vzgojno-izobraževalnega dela na šoli;
• sodelovanje na pedagoških in redovalnih konferencah;
• sodelovanje na strokovnih aktivih in timskih sestankih;
• svetovanje in pomoč učiteljem pri delu z učenci s posebnimi potrebami;
• evidentiranje otrok z negativnimi ocenami in organizacija timskega pristopa pri razreševanju VIZ situacije;
• svetovanje učiteljem o delu učencev z vidika pridobivanja učnih navad, metod in tehnik učenja;
• pomoč učiteljem pri različnih pedagoških nalogah;
• sodelovanje z učitelji pri pripravi individualiziranih in individualnih programov za OPP.

• izboljšanje discipline;
• sodelovanje s specialnimi institucijami (ZRSŠ, Posvetovalnica za učence in starše, svetovalni centri, Razvojna ambulanta Novo mesto, društva za delo z učenci s posebnimi potrebami, Pedagoški  inštitut v Ljubljani …);
• sodelovanje v različnih raziskovalnih in projektnih nalogah ter inovacijskih projektih.

• svetovanje staršem, kateri ne zmorejo kriti stroškov zimske, poletne šole v naravi, izletov, ekskurzij, predstav …, glede plačila;
• izbor učencev, ki imajo lahko subvencionirano plačilo učbenike in delovnih zvezkov (sodelovanje s knjižničarko);
• sodelovanje pri reševanju problemov, ki izhajajo iz socialne problematike v družini učenca (rejništvo, dolgotrajne bolezni, ločitev ali smrt staršev, zasvojenost …).

• spremljanje vzgojno-izobraževalnega dela učencev z dodatno strokovno pomočjo;
• vodenje timov za pripravo individualiziranih programov dela za učence, ki jim je dodeljena dodatna pomoč;
• spremljanje vzgojno-izobraževalnega dela dolgotrajno bolnih učencev, sodelovanje z razredničarko, starši in predstavniki bolnišnične šole, priprava individualiziranih programov;
• spremljanje šolanja tujcev (postopki všolanja ali prešolanja).

Z vstopom v program devetletne osnovne šole se je povečala tudi skrb za  odkrivanje in delo z nadarjenimi učenci.

Aktivnosti v zvezi z nadarjenimi potekajo na naši šoli že vrsto let. Vključuje: evidentiranje, identifikacijo, seznanitev in mnenje staršev ter delo z nadarjenimi učenci. Sodelujejo vsi pedagoški delavci.

• govorilne ure, pedagoške in redovalne konference, roditeljski sestanki, timski sestanki;
• izobraževanje, študijska skupina šolskih svetovalnih delavcev, seminarji;
• sodelovanje v šolskih in republiških projektih;
• sodelovanje pri pedagoškem vodenju šole;
• pripravljanje in vodenje posamezne pedagoške konference;
• svetovanje in pomoč pri uvajanju novosti v vzgojno-izobraževalno delo;
• sodelovanje pri pripravi Letnega delovnega načrta šole;
• sodelovanje pri pripravljanju publikacije šole;
• pregledovanje šolske dokumentacije;
• sestava poročil;
• pomoč delavcem pri sestavljanju letnega načrta dela;
• pomoč pri administrativnem delu v zvezi z dopisi, okrožnicami, statističnimi poročili;
• priprava predstavitve diferenciacije pouka in izbirnih predmetov za učence in starše;
• organizacija ter usmerjanje dela pri nivojskem pouku;
• izpeljava postopka vključevanja učencev v izbirne predmete in organizacija dela.